¡Llegando al fina! presento mi proyecto educativo
Título del proyecto
Diferencias y derechos: Camina un rato con mis zapatos
Breve descripción o justificación
Sabemos que cada ser humano es único e irrepetible, lo que es maravilloso porque nos permite convivir con personas que son y piensan diferentes y de esa forma ampliar nuestro mundo. Sin embargo sabemos que no siempre la sociedad ha sido tolerante con aquella persona a la que considera distinta y ha buscado avasallar sus derechos.
A través de la historia han existido grupos o personas a las que se las ha marginado. En este estudio nos proponemos conocerlos mejor a través de la técnica de la empatía.
Objetivo principal o general
Conocer y reflexionar sobre los distintos grupos que padecen o padecieron discriminación en la actualidad.
Objetivos secundarios específicos
• Fomentar el trabajo colaborativo.
• Fomentar el uso de herramientas digitales para recolectar, organizar y analizar información.
• Aplicar la información investigada en un producto creativo.
Áreas / disciplinas involucradas
Ciencias Sociales.
Contenidos a abordar
Derechos, grupos discriminados, inclusión.
Destinatarios (nivel / edades / curso)
Es un proyecto que se puede trabajar con estudiantes del nivel secundario.
Dinámicas grupales de colaboración
https://sites.google.com/site/webqeuestdiferenciasyderechos/
Producto y resultados esperados
La toma de conciencia de los alumnos sobre un tema tan delicado como es la discriminación.
Recursos
Véase:
https://sites.google.com/site/webqeuestdiferenciasyderechos/
Criterios de evaluación
https://sites.google.com/site/webqeuestdiferenciasyderechos/
lunes, 22 de agosto de 2016
domingo, 21 de agosto de 2016
Organizadores visuales
Actividad del módulo 5
Herramienta Clasificación Visual
Esta herramienta puede ser útil para el tema "La evolución de la edad moderna" y serviría para un repaso general de la materia historia de primer año.
En breve este es el plan:
a) los alumnos forman grupos de cuatro.
b) Entre ellos discuten el orden de los acontecimientos históricos que se desarrollaron en la edad moderna.
c) comparan las listas entre los equipos.
d) reflexionan sobre las similitudes y diferencias.
Herramienta Clasificación Visual
Esta herramienta puede ser útil para el tema "La evolución de la edad moderna" y serviría para un repaso general de la materia historia de primer año.
En breve este es el plan:
a) los alumnos forman grupos de cuatro.
b) Entre ellos discuten el orden de los acontecimientos históricos que se desarrollaron en la edad moderna.
c) comparan las listas entre los equipos.
d) reflexionan sobre las similitudes y diferencias.
En el curso en el apartado N° 5 nos piden que elijamos una técnica creativa.
Elegí la de la EMPATÍA
Técnicas de creatividad
Empatía
Esta técnica consiste en ponerse en lugar del otro, implicado en el problema, considerar la situación desde su punto de vista.
Una cierta dosis de imaginación es necesaria para inventar la escena que deberán representar los protagonistas. El tiempo de preparación no es tiempo perdido.
En nuestro caso utilizaremos la esta técnica para que nuestros alumnos para que se pongan en el lugar de una persona discriminada ya sea por su color de piel, su condición social, su elección sexual, etc.
Elegí la de la EMPATÍA
Técnicas de creatividad
Empatía
Esta técnica consiste en ponerse en lugar del otro, implicado en el problema, considerar la situación desde su punto de vista.
Una cierta dosis de imaginación es necesaria para inventar la escena que deberán representar los protagonistas. El tiempo de preparación no es tiempo perdido.
En nuestro caso utilizaremos la esta técnica para que nuestros alumnos para que se pongan en el lugar de una persona discriminada ya sea por su color de piel, su condición social, su elección sexual, etc.
domingo, 14 de agosto de 2016
Cuarta actividad
En la cuarta actividad me encontré con una tarea que me costó muchísimo pues no tengo manejo del idioma inglés. Por ello elegí un tema pequeño: el Canal de Singapur que se llama Okto. Sería buenísimo que alguien me ayudara a arreglarlo porque la verdad es que no me quedó bien ( a pesar de los esfuerzos que hice).
El link es:
https://es.wikipedia.org/wiki/Okto
El link es:
https://es.wikipedia.org/wiki/Okto
Continuando con la actividad del Módulo 3 del Curso Diseño de Proyectos educativos innovadores con TIC presento en esta ocasión mi participación en Wikimedia Commons
El link es el siguiente: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Netbook.jpg
La consigna era retratar la foto de nuestro lugar de trabajo, pero me decidí a retratar solo a mi netbook porque al poder trasladarla puedo tener mi lugar de trabajo en cualquier lado: mi casa, la escuela, un bar, etc.
El link es el siguiente: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Netbook.jpg
La consigna era retratar la foto de nuestro lugar de trabajo, pero me decidí a retratar solo a mi netbook porque al poder trasladarla puedo tener mi lugar de trabajo en cualquier lado: mi casa, la escuela, un bar, etc.
miércoles, 20 de julio de 2016
Actividad: Monumentos del Mundo
Hola a todos, como ya dije en mi presentación soy de la provincia de Mendoza por lo que para esta actividad he seleccionado uno de los monumentos más importantes más importantes de mi provincia como son los "Portones del Parque General San Martín"
En el siguiente mapa de google podemos ver su ubicación exacta para que lo puedan visitar
Un poco de Historia
Fue el deseo de dar un acceso apropiado a la magnitud del parque, siguiendo la costumbre de jardines y parques europeos, lo que llevó al gobierno provincial a incorporar estos monumentales portones. Fueron adquiridos durante el gobierno de Emilio Civit a la fundición de “Walter Macfarlaine & C°”, Saracen, Glasgow, de Escocia. Habían sido encargados en los primeros años del siglo XX por el Sultán Rojo de Turquía a esa fundición escocesa, pero, tras su derrocamiento, los majestuosos portones quedaron sin dueño y fueron comprados, en 1907, por el Gobierno de Mendoza para enmarcar el acceso al Parque San Martín.
En el siguiente mapa de google podemos ver su ubicación exacta para que lo puedan visitar
Un poco de Historia
Fue el deseo de dar un acceso apropiado a la magnitud del parque, siguiendo la costumbre de jardines y parques europeos, lo que llevó al gobierno provincial a incorporar estos monumentales portones. Fueron adquiridos durante el gobierno de Emilio Civit a la fundición de “Walter Macfarlaine & C°”, Saracen, Glasgow, de Escocia. Habían sido encargados en los primeros años del siglo XX por el Sultán Rojo de Turquía a esa fundición escocesa, pero, tras su derrocamiento, los majestuosos portones quedaron sin dueño y fueron comprados, en 1907, por el Gobierno de Mendoza para enmarcar el acceso al Parque San Martín.
lunes, 18 de julio de 2016
El aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.
Veamos en este simple gráfico cuales son los pasos a seguir
Fuente: http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/
Veamos en este simple gráfico cuales son los pasos a seguir
Fuente: http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/
Motivación
Como docentes sabemos que el tema de la motivación es fundamental para que nuestros alumnos aprendan. Sin embargo lo que pocas veces tenemos en cuenta es que nuestros alumnos tienen distintas formas de aprender por lo que los motivaran distintas cosas
Para tener en cuenta este detalle es importante que nos centremos en el siguiente cuadro:
Fuente: http://www.slideshare.net/guestf1debc/inteligencias-mltiples-y-estilos-de-aprendizaje-2411120/11 Como vemos en el cuadro de acuerdo a estilo del alumno será su mejor forma de aprender y también sus dificultades
Para tener en cuenta este detalle es importante que nos centremos en el siguiente cuadro:
Fuente: http://www.slideshare.net/guestf1debc/inteligencias-mltiples-y-estilos-de-aprendizaje-2411120/11 Como vemos en el cuadro de acuerdo a estilo del alumno será su mejor forma de aprender y también sus dificultades
Modelo de Inteligencias de Gardner
Los estilos de aprendizaje
A través del curso estamos aprendiendo que no hay una sola forma de aprender.
Muchos son los autores que han pretendido a través de un modelo la distintas formas que tiene el ser humano de aprender. Estos modelos son:
1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann
2) Modelo de Felder y Silverman
3) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
4) Modelo de los Hemisferios Cerebrales
5) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
6) Modelo de Kolb
En esta entrada los centraremos en el modelo de las Inteligencias de Gardner
Fuente: https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
Como vemos para este autor 8 son los tipos de inteligencias que puede predominar en una persona
► Inteligencia lingüística La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz. La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc. Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas…
► Inteligencia lógico-matemática Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba para detectar cuán inteligente era una persona. Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.
► Inteligencia espacial La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…). Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…
► Inteligencia musical La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse. No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
► Inteligencia corporal y cinestésica Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia. La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo. Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas.
► Inteligencia intrapersonal La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo. Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
► Inteligencia naturalista La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza. Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.
1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann
2) Modelo de Felder y Silverman
3) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
4) Modelo de los Hemisferios Cerebrales
5) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
6) Modelo de Kolb
En esta entrada los centraremos en el modelo de las Inteligencias de Gardner
Fuente: https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
Como vemos para este autor 8 son los tipos de inteligencias que puede predominar en una persona
► Inteligencia lingüística La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz. La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc. Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas…
► Inteligencia lógico-matemática Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba para detectar cuán inteligente era una persona. Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.
► Inteligencia espacial La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…). Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…
► Inteligencia musical La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse. No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
► Inteligencia corporal y cinestésica Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia. La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo. Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas.
► Inteligencia intrapersonal La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo. Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
► Inteligencia naturalista La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza. Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.
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